Cara seperti itu mungkin menghasilkan ketertiban sesaat, tetapi ketertiban bukanlah tujuan pendidikan. Penjara juga tertib, tetapi tidak otomatis melahirkan manusia yang lebih baik.
Lawrence Kohlberg menjelaskan bahwa tahap moral paling awal memang didasarkan pada ketakutan terhadap hukuman. Anak berbuat baik bukan karena memahami makna kebaikan, melainkan karena ingin menghindari sanksi. Pendidikan yang berhenti pada tahap ini gagal membawa anak menuju kedewasaan moral.
Temuan psikologi pendidikan juga menunjukkan bahwa rasa takut yang berlangsung secara terus-menerus dapat menghambat kemampuan berpikir reflektif, empati, dan pengambilan keputusan moral. Anak mungkin menjadi lebih patuh, tetapi belum tentu lebih bertanggung jawab.
Konsekuensi Edukatif sebagai Pengganti Budaya Penghukuman
Paulo Freire sendiri mengingatkan bahwa pendidikan yang menjadikan guru sebagai pusat kekuasaan hanya akan melahirkan kepatuhan, bukan pembebasan. Murid belajar menaati orang yang lebih kuat, tetapi tidak belajar memahami nilai yang mendasari aturan. Karena itu, Ki Hadjar Dewantara menawarkan jalan yang berbeda. Persoalan pendidikan bukan memilih antara disiplin atau kebebasan. Pendidikan membutuhkan disiplin. Pertanyaannya adalah, disiplin seperti apa yang hendak kita bangun?
Disiplin yang bertumpu pada rasa takut mungkin mampu menghentikan pelanggaran untuk sementara, tetapi belum tentu menumbuhkan tanggung jawab. Sebaliknya, disiplin yang dibangun melalui tuntunan, dialog, dan konsekuensi yang mendidik membantu anak memahami bahwa setiap kebebasan selalu memiliki akibat dan setiap akibat menuntut tanggung jawab.
Ikuti infopertama.com di Google Berita dan WhatsApp Chanel
