Guru, Kepintaran, dan Batas Kuasa Manusia

Karena itu, pendidikan selalu mengandung unsur yang tidak sepenuhnya dapat dikendalikan.

Dalam tradisi pendidikan yang sehat, guru sesungguhnya bukanlah penguasa atas hasil, melainkan penjaga proses. Ia bertanggung jawab menciptakan ruang belajar yang baik, menghadirkan ilmu dengan sepenuh hati, serta memberi teladan yang dapat ditiru. Namun hasil akhir dari proses itu tidak pernah sepenuhnya berada dalam kuasa manusia.

Nasihat almarhum KH. Maimun Zubair atau Mbah Moen menarik untuk direnungkan dalam konteks ini.

Beliau pernah mengingatkan bahwa: “Seorang guru tidak perlu berniat membuat murid menjadi pintar. Sebab ketika kepintaran dijadikan tujuan yang harus dicapai, guru berisiko terjebak dalam kekecewaan ketika berhadapan dengan murid yang dianggap lambat memahami pelajaran. Dari situ, pengabdian dapat berubah menjadi frustrasi, dan keikhlasan perlahan tergantikan oleh kemarahan”.

Sebaliknya, yang terpenting adalah menyampaikan ilmu dan mendidik dengan ikhlas. Adapun hasil akhirnya, apakah seorang murid kelak menjadi pintar atau tidak, tidak sepenuhnya berada dalam kendali guru.

Pandangan ini mengandung kebijaksanaan yang sering terlupakan dalam pendidikan modern. Kita hidup dalam masyarakat yang semakin gemar mengukur segala sesuatu. Nilai, skor, sertifikat, dan statistik dianggap sebagai representasi keberhasilan yang paling sah. Akibatnya, ada suatu hal sulit diukur sering kali tersingkir dari perhatian.

Padahal tujuan pendidikan jauh lebih luas daripada sekadar menghasilkan manusia yang unggul secara akademik. Pendidikan juga berkaitan dengan pembentukan karakter, kemampuan berpikir kritis, kepekaan sosial, integritas moral, dan kebijaksanaan dalam mengambil keputusan. Semua itu merupakan dimensi kemanusiaan yang tidak selalu dapat diterjemahkan menjadi angka di rapor.